天津市堅持“五力并舉” 深入推進創新創業教育改革
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天津市認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入落實黨中央、國務院關于支持大學生創新創業的決策部署，落實立德樹人根本任務，著力在機制建設、課程改革、平臺打造、師資隊伍、教育宣傳等方面下功夫，持續深化創新創業教育改革，不斷提升大學生創新精神、創業意識和創新創業能力，努力培養更多高素質創新創業人才。
完善“雙創”教育機制，激發體制機制“內生力”。實施“創新創業教育高地攻堅行動”，先后出臺《關于貫徹落實深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》《關于進一步加強高等學校創新創業教育改革措施》等文件，強化“雙創”教育制度機制保障。成立高校創新創業教育工作領導小組，統籌協調、調度推進全市高校創新創業教育工作。完善“政產學研用”協同創新創業育人機制，吸引社會各方資源投入創新創業人才培養。建立健全創新創業激勵機制，自2021年起每年設立500萬元高校畢業生創業就業專項資金，針對重點創業就業項目分別給予30萬元、15萬元和5萬元資助。支持高校設立創新創業獎學金，選樹創新創業典型，對優秀創新創業學生進行表彰獎勵，2021—2022學年累計投入創新創業教育專項保障經費3300余萬元，進一步激發學生創新創業熱情。
優化“雙創”教育課程，增強課程體系“智驅力”。積極打造“雙創”課程體系，將創新創業教育納入人才培養全過程、各方面。面向全體學生開展以通識課程為主體的“廣譜式教育”，面向有“雙創”興趣學生開展以“專創融合”課程為主體的“揚長教育”，面向有創業潛能學生開展以“賽課一體”課程為主體的“卓越教育”，探索構建“創新意識培養+創新能力訓練+‘雙創’項目實戰”和“一階全覆蓋+二階個性化+三階精準化”三級遞進、分類培養的“雙創”教育課程體系。全市29所本科高校設置創新創業教育必修學分，開設創新創業教育課程766門，2021—2022學年選課人次達24萬人次。著力培育建設市級“金課”，2022年評選出10門天津市首屆高校就業創業“金課”和85門天津市創新創業教育特色示范課程，帶動創新創業教育課程建設質量不斷提升。
搭建“雙創”教育平臺，夯實實踐平臺“支撐力”。依托“眾創空間”、創新創業學院、創新創業教育實踐基地、科技園、實驗教學示范中心以及校內外產學研基地等實訓平臺，引導服務學生創新創業實踐活動，不斷加強場地支持和資金保障。2021—2022學年建立高校校內創新創業教育實踐平臺188個，高校與行業企業建立校外創新創業實踐教學基地943個，實施創新創業項目9404個，孵化落地406個，融資8600余萬，帶動就業2100余人。打造區域性創新創業人才培養示范區，認定2個“雙創”學院為市級創新創業學院建設單位，10個實踐基地為市級創新創業教育實踐基地建設單位。截至目前，共有44所高校創辦48家市級眾創空間，其中23家被評為國家級眾創空間，平均每年開展創新創業活動500余場次。構建“國家—市—校”三級大學生創新創業訓練項目實踐平臺，連續十年組織實施“大創計劃”項目，全市“大創計劃”項目立項4萬余項，其中國家級項目8115項、市級項目9675項、校級項目2.2萬余項，參與學生16萬余人，累計投入經費超過2.5億元。搭建“雙創”競賽實踐平臺，每年舉辦中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽天津賽區比賽、“海河英才”創新創業大賽等“雙創”賽事10余項，堅持以賽促學、以賽促訓，不斷提升學生創新創業能力。
建強“雙創”教育師資，突出教師團隊“引導力”。以建設優秀創新創業導師庫為抓手，引領高校積極建設隊伍穩定、專兼結合、具有創新創業能力和經驗、富有社會責任感的創新創業教育教學團隊。實施高校教師創新創業教育能力提升計劃，將教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，并將教師從事創新創業教育與實踐情況作為專業技術職務評聘和績效考核的重要指標。鼓勵和支持高校聘請知名專家、企業家、風險投資人、創業成功人士等擔任學校兼職創新創業教師。設立大學生創新創業專項課題，截至2022年，已發布三批大學生創新創業專項研究課題，立項課題35項，吸納180名高校教師和管理干部參與課題研究，不斷深化產學研融合性理論研究，引領提升創新創業教育教學質量和水平。
加大“雙創”教育宣傳，提升環境氛圍“軟實力”。開展“勠力同心奮進新征程 基層就業綻放絢麗花”等主題教育活動，拍攝《津城企業微探店》短視頻，建立“市—校—院—生”信息鏈，發布就業創業指導類、活動類、政策宣傳類等相關信息，引導學生愛津留津。指導各高校加強創新創業校園文化建設，開展知名企業家、創業成功者、風險投資人等進校園活動，推動30所高校成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，厚培創新創業校園文化。定期舉行講座、論壇、見面會、研討會等交流活動，積極利用報刊、廣播、網絡等形式，宣傳創新創業教育及優秀創新創業典型，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、成才觀，著力營造創新創業良好氛圍。
