青海省大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 努力提升教育現(xiàn)代化水平
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青海省深入貫徹落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，加快推進(jìn)教育信息化規(guī)范、有序、深入發(fā)展，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育綜合改革的支撐引領(lǐng)作用，促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量，著力提升教育現(xiàn)代化水平。
推進(jìn)教育信息基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，組織實(shí)施“學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)攻堅(jiān)行動(dòng)”，提升“校校通”接入帶寬水平，全省接入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）比例達(dá)98.44%，接入互聯(lián)網(wǎng)帶寬100M以上學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）比例達(dá)97.41%。教育城域網(wǎng)已覆蓋各級(jí)教育行政部門和具備條件及應(yīng)用需求的中小學(xué)，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、校四級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)。建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，建立省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心與政務(wù)云、企業(yè)云協(xié)同發(fā)展機(jī)制，為各類應(yīng)用系統(tǒng)和平臺(tái)提供技術(shù)支撐，整合教育資源與教育管理兩大公共服務(wù)平臺(tái)、教育內(nèi)部和區(qū)域應(yīng)用系統(tǒng)，形成與國家應(yīng)用系統(tǒng)及省級(jí)公安、民政、衛(wèi)生等跨部門業(yè)務(wù)互通、數(shù)據(jù)共享的省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，確保業(yè)務(wù)融通、協(xié)同辦理、數(shù)據(jù)集約采集，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育數(shù)據(jù)的匯聚共享。積極構(gòu)建“一站式”教育服務(wù)門戶，為各級(jí)各類學(xué)校、相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和廣大師生提供全方位的教育信息服務(wù)，門戶網(wǎng)站每年訪問量達(dá)100萬。支持高校建設(shè)基于IPV6的校園網(wǎng)絡(luò)，提升校園基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源和應(yīng)用服務(wù)水平，開展信息化環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐。推進(jìn)建立職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)，融入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，推廣建設(shè)職業(yè)院校技能大師網(wǎng)絡(luò)工作室、網(wǎng)絡(luò)虛擬職業(yè)體驗(yàn)館，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，提升數(shù)字校園服務(wù)能力。
促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。加快構(gòu)建數(shù)字教育資源云服務(wù)體系，完善優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制，優(yōu)化和升級(jí)省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)功能。建成與國家資源平臺(tái)、區(qū)域資源平臺(tái)和省內(nèi)高校、職業(yè)院校互聯(lián)互通、資源共享的資源聯(lián)盟服務(wù)體系，拓寬基于互聯(lián)網(wǎng)的資源供給模式和服務(wù)渠道，為多樣化教育教學(xué)需求提供豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。開發(fā)具有地方特色的優(yōu)師課程資源，逐步形成體系完善的中小學(xué)基礎(chǔ)性數(shù)字教育教學(xué)資源庫。組織開發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想品德、校園文化、校園安全、學(xué)生行為規(guī)范、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面專題教育資源。推進(jìn)教育資源常態(tài)化應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用納入教師常規(guī)教學(xué)考評(píng)內(nèi)容，推動(dòng)教師充分利用信息技術(shù)手段和數(shù)字教育資源，開展基于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)的常態(tài)化應(yīng)用，形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)形態(tài)。深化“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學(xué)推廣活動(dòng)，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng)，開發(fā)基于優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的應(yīng)用創(chuàng)新模式和教師能力培訓(xùn)課程，組織開展數(shù)字教育資源規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)和課題研究。2019年度全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)報(bào)名教師1.4萬余名，占全省中小學(xué)教師總數(shù)的32.55%，同比增長2.4%。
提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。開展教師信息化教學(xué)能力精準(zhǔn)培訓(xùn)，深入實(shí)施幼兒園、普通中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工程，推動(dòng)信息化教學(xué)應(yīng)用全覆蓋。建設(shè)教師培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，研究不同技術(shù)環(huán)境、不同學(xué)科的信息化教學(xué)應(yīng)用模式，開展大數(shù)據(jù)分析，開發(fā)教師學(xué)分制在線培訓(xùn)課程，開展以深度融合信息技術(shù)為特點(diǎn)的按需培訓(xùn)，增強(qiáng)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開展混合式教研、在線教研、校本研修、工作坊研修等活動(dòng)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教師終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。舉辦各級(jí)各類教育行政管理干部、校長信息化專題培訓(xùn)，培養(yǎng)和引進(jìn)一批信息化領(lǐng)導(dǎo)力和改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的教育領(lǐng)軍人才；與高校、科研機(jī)構(gòu)開展合作，培養(yǎng)一批懂技術(shù)、能創(chuàng)新的課改、教改拔尖人才。2019年培訓(xùn)信息化管理人員和教師1600余名，參訓(xùn)學(xué)員滿意率達(dá)97%。
提高教育大數(shù)據(jù)治理能力。推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，建設(shè)涵蓋省內(nèi)學(xué)生、教師和學(xué)校信息的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫；集成多元教育數(shù)據(jù)，分層分級(jí)建立教育數(shù)據(jù)目錄體系，形成面向各種教育主體的教育數(shù)據(jù)集合；推進(jìn)建立常態(tài)化數(shù)據(jù)更新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)每年更新，學(xué)生學(xué)籍、教師信息查詢量達(dá)300萬次。建立教育大數(shù)據(jù)綜合分析決策系統(tǒng)，圍繞教育綜合改革的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，開展專題分析研究，有效輔助趨勢(shì)研判、行政決策、應(yīng)急管理等工作。構(gòu)建精細(xì)化、協(xié)同化的教育管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育行政、校園安全、裝備等業(yè)務(wù)管理精細(xì)化、網(wǎng)絡(luò)化。通過系統(tǒng)整合和流程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)招生、學(xué)籍、學(xué)業(yè)水平、體質(zhì)健康、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、就業(yè)等各項(xiàng)工作的全程貫通與融合。推進(jìn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”，優(yōu)化政務(wù)服務(wù)流程，推進(jìn)一站式服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)各類事項(xiàng)的網(wǎng)上辦理、移動(dòng)辦理，全面提升教育政務(wù)服務(wù)效率和水平。
開展網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)扶智。深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”三個(gè)課堂建設(shè)和應(yīng)用。通過“專遞課堂”，鞏固深化“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目成果，有效解決教學(xué)點(diǎn)因缺師少教無法開齊開全課程問題，提高教學(xué)點(diǎn)開課率，提升教學(xué)質(zhì)量。目前，在西寧市和海東市建成91個(gè)主講教室和176個(gè)聽課教室，并為100所已建成錄播教室的學(xué)校配備轉(zhuǎn)接設(shè)備，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多校”教學(xué)和教研組織模式，依托信息技術(shù)逐步使“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。通過“名校課堂”建設(shè)，發(fā)揮名校示范、輻射和指導(dǎo)作用。通過“名師課堂”建設(shè)，構(gòu)建由特級(jí)教師、教學(xué)名師與一定數(shù)量的教師組成網(wǎng)絡(luò)研修共同體，提升教師的教學(xué)能力和水平。依托青海教育對(duì)口援建省份，借鑒省外先進(jìn)的教學(xué)理念和應(yīng)用模式，帶動(dòng)打造一批創(chuàng)新應(yīng)用團(tuán)隊(duì)，支撐引領(lǐng)全省教育信息化快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
(編輯：七月)
