“特崗計劃”實施14年吸引75萬名年輕教師
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“孩子們畢業那天，他們走一截就回過頭跟我揮手，再走一截又回頭，跳起來揮舞著雙手。我看著他們逐漸縮小的背影，慢慢體會到，他們不僅是我的學生，更是我的孩子……”9月9日，10名年輕的特崗教師為北京師范大學的師生們作了一場報告。當特崗教師楊瑞講到自己和全校僅有的7個孩子的故事時，很多學生流下感動的淚水。
在第35個教師節來臨之際，“青春在講臺上閃光——2019年優秀特崗教師全國巡回報告”在北京師范大學舉行了最后一場活動。湖北省丹江口市龍山鎮彭家溝小學的蔡明鏡、寧夏銀川市興慶區月牙湖回民中學的王行、河南省濮陽市范縣第三小學的巴世陽等10名特崗教師分享了自己的故事。
曾幾何時，“教師荒”是制約農村教育發展的癥結之一，為此，2006年，教育部、財政部、人事部、中央編辦聯合制定了《農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案》。今年是“特崗計劃”實施的第14個年頭。14年來，“特崗計劃”共吸引75萬名年輕教師奔赴中西部地區的1000多個縣，為3.7萬所農村學校注入了新鮮血液。教育部教師工作司司長任友群說，今年有多達10萬名畢業生成為特崗教師，他們被譽為農村教師隊伍“換血的一代”。
7個孩子，一個都不能少
楊瑞2013年畢業于長春師范大學，被分配到長春市農安縣洼中高農場中學任教。
楊瑞還記得校長接自己到學校那天的情景。兩個人騎著摩托車在大片的玉米田里穿行，楊瑞問學校共有多少學生，校長支支吾吾地回答：“不到一百人吧。”
“我一到學校，就傻了眼。整個學校只剩下一個年級，整個年級只有一個班，整個班只有7個學生。而我剛到校，就成為全校學生的班主任。”楊瑞說，雖然實際情況跟自己想的不一樣，但是自己并沒有覺得被騙了，反而很感動。“學生少一點不打緊，我對他們可以更精心一點。”
但是楊瑞沒有想到的是，這7個孩子也差一點兒沒保住。
一天早自習時，學生小丹突然對楊瑞說不想再念書了，因為他家里條件不好，自己念書也沒什么出路，還不如早點出去掙錢。小丹這么一說，另外6個孩子也動搖了，也想輟學。
“我的腦袋‘轟’的一聲響，如果孩子們都不上學了，他們以后可怎么辦。”楊瑞說。
那天放學，楊瑞趕緊約校長一起走訪了小丹家。小丹的父母在外打工，他和奶奶生活在一起。小丹的奶奶見到楊瑞和校長后就氣鼓鼓地埋怨，說學校沒有把她孫子教好，讀書也沒什么用。
楊瑞趕緊向小丹奶奶保證，自己一定會好好教孩子，一定會讓孩子有出息。他陪著小丹奶奶聊天，直到平復了小丹奶奶的情緒。
說服了小丹奶奶后，楊瑞和校長又挨家挨戶做工作，終于穩住了家長的心。“此后，我們每個月都堅持家訪，不斷和家長保持聯系。”楊瑞說，即使只有7個孩子也“一個都不能少”。
最終，2015年6月，7個孩子參加中考，竟然有5個孩子超過縣城重點高中的錄取分數線。
類似的故事幾乎在每位特崗教師身上都發生過。
張杰和王秀秀是一對特崗教師夫妻，他們二人被分到山西的林家坪鎮初中，“剛接班時，全班58人，來報到的只有30多個。”張杰說，于是，兩個人開始一家一家地跑、一戶一戶地勸，最終勸回了20多個孩子。
辦法總比困難多
從現代化的城市到偏遠貧困的農村，特崗教師必然會經歷很多意想不到的困難。
山西師范大學的楊曉帥，畢業后到河北省張家口市懷安縣太平莊中心學校做特崗教師。這是一所地處山西、河北、內蒙三省區交界處的學校，辦學條件非常簡陋。“我們7名老師睡在老教室改建的大通鋪上，夏天屋頂會漏雨，冬天生兩個火爐都冷得直哆嗦。”楊曉帥說。
特崗教師更怕的是教學條件不好。
“我在大學的專業是現代教育技術，就是希望能好好利用這些技術，讓鄉村教育跟上信息化的步伐。”楊曉帥說。但他一到學校就傻眼了：學校只有兩臺很破的舊電腦，其中一臺還是586機型，“運行很慢，吱吱嘎嘎地響”。
其實，不要說運用現代教育技術，這些孩子連簡單的溝通都有困難。楊曉帥帶的班有51個學生，其中有39人是留守兒童，他們跟著爺爺奶奶生活，大都沒有上過幼兒園，很多孩子對普通話既聽不懂也不會說。
“理想很豐滿，現實很骨感”，這句話放在這些年輕的特崗教師身上再貼切不過了。不過，這些年輕人沒有一味抱怨條件不好，更沒有被理想與現實之間的差距嚇跑，他們堅信，辦法總比困難多。
看到孩子們的情況后，楊曉帥暫時收起了用現代教育技術改變鄉村教育的理想，先從最基本的事情做起。為了讓孩子們練習普通話，楊曉帥跟孩子們玩游戲：“我對孩子們說，我們玩石頭、剪刀、布，你們贏了，我就跟你們學方言；你們輸了，就跟我學說普通話。”
就這樣，孩子們能說的普通話越來越多。
之后她又開始給孩子們做字母教具、做動物卡片、做水果圖形……6年來，楊曉帥給孩子們做了滿滿四大筐教具。后來她還帶著孩子們做模型，為他們開設手工勞動課和美工課。
這些特崗教師改變著農村的孩子，也成了村民眼中最值得信賴的人。
蔡明鏡從湖北的漢江師范學院畢業后，到丹江口市龍山鎮彭家溝小學做特崗教師。彭家溝小學是南水北調庫區一個偏遠半島上的教學點，這里三面環水，一面靠山。
這個偏僻的小島上一共有49個孩子，其中30多個孩子的父母長年在外打工。當特崗教師的這4年，蔡明鏡白天給49個孩子上課，晚上就陪他們住宿。“我給每一個孩子套過被子、洗過頭發、剪過指甲，他們都是我的孩子。”蔡明鏡說。
盡心的陪伴和付出，不僅換來孩子們的喜愛，還有村民的理解和支持。
蔡明鏡記得，有一晚島上刮起大風、停了電，而第二天是孩子們參加的上海教育博覽會最終提交作品的時間。正當蔡明鏡著急的時候，有的孩子打開了手電筒，后來，老師們也加入了“點燈”的行列，再后來鄉親們也來了。“我記不清那一夜向鄉親們借了多少支手電，也記不清當晚呼嘯的風聲有多大，只記得那一晚每一個孩子在燈光下全神貫注認真作畫的樣子。”蔡明鏡說。
這些年輕的特崗教師就是鄉村孩子的“點燈人”，而這些“點燈人”點亮的絕不僅僅是孩子們，他們這些鄉村教師中的“換血的一代”，點亮的是整個鄉村的希望。
編輯：Cora
