跑出創新創業人才培養的“加速度”
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第十六屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽特等獎1項、一等獎1項、三等獎2項，第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽銀獎2項……今年，南通大學在各類國家級大學生創新創業賽事中“百花齊放”，均實現了歷史性突破。
多年來，南通大學將創新創業教育融入人才培養全過程，積極探索創新創業教育新路徑，全面深化創新創業人才培養改革，以賽促學、以賽促教，在校園內形成學生向學、老師樂教的“競賽現象”。
點燃學生創新的火花
“如何通過研究腫瘤免疫療法的關鍵靶點PD-L1，精準地找到腫瘤逃避免疫系統的機制，有效抑制腫瘤細胞的生長。我從大一接觸到這個課題，三年多來，放棄了所有寒暑假，埋頭實驗。”在不久前的第十六屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品決賽中，醫學院本科生團隊參賽項目《免疫檢查點PD-1/PD-L1(PD-L2)的調控機制研究》斬獲特等獎，捧起獎杯，團隊負責人吳英成感慨地說。
2016年，剛進入大學校門的吳英成接觸了學校開設的“雙創課堂”，課堂里的“科研大咖”們對學生的一番科技創新教育，讓他為之一振。從此，為醫學研究做出貢獻的想法便扎根心底。在主動提交申請書后，他加入了范義輝教授的課題組。“這是我們接觸腫瘤免疫療法的開始。”
除吳英成團隊外，南通大學還有許多同樣優秀的創新創業學生團隊。實踐啟發創意，落實創意則需要不斷地鉆研。“比賽讓我們看到了‘山外山’，獲獎更堅定了我們的科研路。”展望項目未來的研究方向，研究團隊將更多著眼于成果的實際應用。
造就高素質的師資
“真沒想到，指導學生比賽獲獎也能評上教授。”1986年出生的王舒雅，是學校文學院講師，得益于學校新推行的職稱政策，在今年的職稱評審中，她直接獲評教授，跨越了以往職稱評審中的種種“門檻”。這一跨越緣于她指導的學生研究項目“江海廉友文化活動中心廉能量廉潔文化傳播”在“創青春”全國大學生創業大賽中奪得金獎。
為激發教學科研人員進行創新創業人才培養的工作積極性、主動性，從2018年開始，學校對專業技術職務評聘制度進行了“校本”的探索和創新，提出在教書育人一線的教師，如果開發了國家級在線開放課程、精品課程等高水平的教學資源，或者指導學生在高水平創新創業競賽中獲得高層次獎項，在提高人才培養質量方面做出重要貢獻的，都可以通過認定評審渠道申報高級職稱。
淡化學歷、論文、資歷等傳統評價要素，更看重代表性成果和實際貢獻，以實績論英雄，實現優績優酬，人事制度的改革受到廣大教師的歡迎。
“人才培養目標定位在哪里，人才培養工作就跟進到哪里。只要教師取得有示范引領效應的高水平成果，我們就應當認可。”校長施衛東說，“人才是第一資源，要不拘一格使用人才，激發人才活力，推進高水平師資隊伍建設，把‘初心’和‘使命’真正轉化為推進學校發展的實際行動。”
打造創新創業的豐沃土壤
根據2018年出臺的《南通大學大學生創新創業競賽組織管理實施辦法》，學校對今年28支獲獎的師生團隊給予重獎，獎勵總額達414.5萬元。每筆獎金中有50%會直接發放給團隊的老師和學生，另外50%將用于團隊今后的項目建設和成果孵化。
多元化的激勵制度有效牽引校內的創新創業資源。學校修訂了2017級本科人才培養方案，以促進學生全面發展和適應社會發展需求為根本標準，建立起開放式人才培養機制。推動課程內容重組，凝練核心課程體系，靈活設置課程模塊，鼓勵學生開展豐富多樣的課外自主學習；改革考試考核內容和方法，全面推進學生學業形成性評價，探索靈活多樣的開放考核方式；引領全校教師開展翻轉課堂等線上線下相結合的課程教學改革，以任務驅動調動學生學習的積極性和主動性。
以“學生為中心”的辦學理念，貫穿于人才培養模式改革。學校還建立了“國家、省、校”三級創新創業訓練體系，打造“四層三維”學科競賽平臺，完善實踐創新學分積累與轉換制度、評價制度，不斷提升大學生的創新精神和創業能力。
從“人才培養方案”到“創新創業訓練體系”，再到“產教創新平臺”，學校的創新創業人才培養機制為師生團隊實現創新創業目標提供了一條暢通的助力跑道。“推進高水平大學人才培養模式創新，加快培養社會主義建設者和接班人，是引領學校跨越發展的第一動力。”南通大學黨委書記浦玉忠說。
編輯：駱駝雨
