微創業5年：從“微”出發，成就“偉”創業
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“兩年前參加微創業活動時，我們致力于民族地區信息化的創業項目注冊公司剛半年，如今訂單累計上億元了。”在日前舉辦的大學生微創業行動5周年活動上，2017年微創業金獎項目代表、成都紅色剪刀科技有限公司總經理楊萬昆感慨頗多。
和他一樣從大學生微創業行動中走出的創業青年還有很多。據統計，KAB全國推廣辦公室與廣發證券社會公益基金會自2015年起開始聯合舉辦“大學生微創業行動”，共征集到上千所高校6280多個項目，累計為近300個項目發放了450萬元扶持基金。
“5年來，廣發證券不但投入扶持基金支持大學生創業實踐，也在積極發揮專業優勢，為創業大學生提供專業指導，為初創企業搭建融資平臺，助力他們實現夢想。”廣發證券股份有限公司黨委書記、董事長孫樹明說。
聚焦“微”需求，共筑“微”網絡
在學校做科研項目時，楊萬昆發現傳統軟件在藏區并不適用，所以聯合計算機和其他學院的同學設計了全新的管理軟件。
“我也想過放棄。”楊萬昆坦言，“客戶主要是中西部地區的基層單位，回款慢，影響資金流，甚至有一次公司差點兒發不出工資來，是微創業金獎的獎金解了我們的燃眉之急。”
在他看來，這些“雞毛蒜皮”的小事，是創業路上不可避免的，“創業會遇到很多困難，借助微創業平臺等外力幫助很重要”。由于獲獎后被多家媒體報道，團成都市委主動聯系他們解決了200萬元科創貸授信，“如果不是參與大學生微創業行動，我們不可能有這樣的機會。”
2015年金獎項目代表、北京八度陽光科技有限公司董事長劉一鋒也是在公司成立之初，報名參加了大學生微創業行動，其公司致力于研發高效率太陽能電池，“在活動中我學會了逐步完善商業計劃書和梳理項目，金獎獎金全部用于產品研發”。
他的項目拿到了微創業導師、清華x-lab創業DNA基金管理合伙人戴永的天使輪投資。戴永坦言，自己喜歡投“硬科技”項目，并看好“八度陽光”研發的單晶硅電池板，團隊產品擁有自主知識產權。
如今，“八度陽光”每年的太陽能電池產品銷售額突破1億元，獲得4輪投資，上一輪融資估值超過1億元。
知名創業教育專家李家華認為，“像楊萬昆和劉一鋒這樣從‘微’出發的創業才是真創業，在真實生活中容易找到痛點，微創業最終會變成大創業、偉創業。”
5年來，李家華一直密切關注微創業行動的發展及在活動中涌現出的優秀創業青年。他說：“微創業是大學生創業容易切入的角度，是找到一根針，扎到一個痛點，借助互聯網把解決痛點的方案拓展到最廣大的領域和每個人身邊。但想要成功和持久，就要‘微創有道’，一要為小微之美而心動，二要從小角度尋找到解決方案，三要把自己的小事當作事業來做。”
中國青年報社、KAB全國推廣辦公室一項針對往屆獲獎項目團隊的跟蹤調查發現，71.88%的受訪者認為微創業行動對創業大學生很有幫助，主要體現在能夠提供創業扶持資金（占87.5%）、媒體傳播支持（占65.63%）、創投企業對接（占54.69%）、微創業導師指導（占46.88%）、社會資源對接（占57.81%）等方面。
主辦方介紹，5年來，活動共邀請了近200名微創業導師走進清華、北大、浙大等31所高校，開展微創業大講堂。在項目征集和路演過程中，由于發現很多創業項目并不規范，因此推出大學生微創營，用商業模式畫布、投融資專題培訓等形式幫助大學生打磨梳理項目。近兩年通過微創營共有150多所高校的200多個項目團隊得到了實戰培訓指導。此外，主辦方還通過直播、視頻等新媒體形式進行網絡傳播，近兩年累計在線觀看直播人數達200多萬人。
中國青年報社負責人說：“創業從0到1需要巨大勇氣，也需要承擔無數風險。我們希望尋找大學生創業者的互聯網夢想+，聯合更多專家和機構，為每個夢想插上翅膀，更好地幫助創業青年邁出創業第一步，共同推進大學生創新創業的發展。”
在李家華看來，大學生微創業行動5年來自身逐步升級，同時，“相關機構、高校、投融資機構等也加入和聯動起來，可以說，如今微創業行動已初步構建了一個大學生微創業生態網絡”。
作為活動主辦方之一，廣發證券的全國近300個營業網點對全國大學生開放，幫助大學生在資本市場得到專業支持。楊萬昆、劉一鋒為代表的金獎項目代表，以微創業導師的身份走上了微創業大講堂的舞臺，把他們的創業經驗繼續傳遞給更多創業青年。
讓微創業實踐服務于創業教育
“所有大生意都是從小生意做起來的。”2016大學生微創業行動金獎獲得者陳鏡榮分享了家鄉潮汕的一句俗語，他的“小生意”就是起步于一個小小的PPT。
因為制作班會PPT的需要，陳鏡榮第一次接觸PPT。這種看似簡單輕松、實則千變萬化的交互方式吸引了他。深入研究PPT設計的陳鏡榮總結出了223個常用基本操作、60個經典邏輯修改案例。2015年12月，他創辦武漢市深度工匠文化傳媒有限公司。
中南財經政法大學公共管理學院副院長鄧漢慧見證了陳鏡榮的成長和成功。在她看來，“這樣的學生有目標，特別主動，眼睛里有光”。
“如何發現創業者，是每個創業課教師的職責，也是從事創業教育的根本目標。但是，老師能做的是鋪路和引導，發現他有創業夢想時，慢慢幫助他孵化創業動機，發現商業機會。創業的路還是靠他自己走。”鄧漢慧說。
大學生微創業行動一直重視在高校營造創新創業氛圍，培養廣大學生的創新精神，提升創業意識。每年有上百所高校參與協辦微創業，通過舉辦宣講會、校內項目遴選、區域性項目遴選等一系列線下活動參與微創業實踐。
鄧漢慧認為，對微小項目的共同扶持和培養，產生的價值是不可估量的，“微創業的實踐已經滲透高校的人才培養方案中，切入到現在高校教育改革目標和課程體系里面，這是創業課堂的延展，產生的效益是在學校的封閉教室里面是達不到的”。
協辦高校之一的浙江財經大學創業學院院長尤利群曾在一場微創營現場談到，“現在的創業教育已經發生了一系列的變革，我們需要從原有的書本學習轉而走向實踐，慢慢由實踐指導大學生的學習過程；學習也不僅局限于課堂，而是應該讓更多的投資者、企業家等具有豐富實踐經驗的人走進課堂”。（記者 孟佩佩）
編輯：駱駝雨
