創新創業的下一個十年 我們會得到什么？
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2009年，浙江省大學生生命科學競賽正式納入省大學生科技競賽序列，下月，這個比賽將在寧波舉行。
從2009年到2019年，這十年，我省大學生醫學競賽、化工設計競賽、機械設計競賽、程序設計競賽……蓬勃發展，而記者在浙江省教育廳的《關于公布2019年浙江省大學生科技競賽賽項的通知》里發現，今年我省將舉辦42項大學生科技競賽，包括新增的大學生智能機器人創意競賽、環境生態科技創新大賽、服裝服飾創意設計大賽、鄉村振興創意大賽、會展策劃創意大賽、金融創新大賽等。
這十年，也正是浙江創業發展迸發無限激情的十年，并為浙江更長遠的創新創業發展提供了極為優異的發展基底。
此前五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中浙江高校的優異成績，或亦可窺見這十個競賽年積蓄的養分。
如今，這波創新創業正在深一步擴大參與面和收益面。競賽年的下一個十年，我們又將會得到什么？
陳奇英是浙江中醫藥大學生物技術專業的大四學生，面對半年后的就業，這位女生顯得信心十足，而這個信心是競賽經歷帶給她的。“我準備去企業工作，雖然還沒有到招聘時間，但我對自己很有信心。我從大二開始參賽，這讓我的理論學習更扎實，動手實踐能力更出色。”一年半的參賽過程中，大大提升了她獨立思考、團隊協調、管理組織等能力。
去年，陳奇英和另外四個女生組隊，參加了浙江省大學生生命科學競賽，項目是“丹參有效成分‘隱丹參酮’作用機理的研究”，拿到了省三等獎。“從查看文獻、設計方案開始，甚至具體到購買試劑，都要自己一件件做，然后不斷試錯，真的很鍛煉人。”
陳奇英的指導老師錢朝東告訴記者，經過幾屆師生的持續研究，隱丹參酮的作用機理目前基本可以確定，只剩下部分還需要進行基因組測序，“聽到這個消息，不管是已經畢業的學生，還是在校的團隊學生，都很興奮。帶過這么多學生團隊，我覺得，參加課外競賽，對學生科研興趣及解決實際問題能力的培養，真的是一條有效途徑。”
對于錢朝東的觀點，浙江中醫藥大學2003屆畢業生潘曄昉則以自己的創業經歷作了生動的注解。
十多年前，潘曄昉參加過校級競賽，“喜歡科研”這顆種子就這樣種在心里，并不可遏制地發芽、成長。“當年我做的項目內容是名貴蘭科植物白及的育種。后來畢業后聽說白及的野外資源幾近枯竭，而人工種植育苗還沒有起來，我就動了心思，辭職后回到母校，找老師溝通，想讓這個校內競賽項目真正產業化。”
2015年初，潘曄昉做了一個很小的實驗室開始白及育苗。慢慢地，越來越多的農戶來找她，求購白及苗。很快，潘曄昉建了一個合作社。2017年左右，她開設了公司，專門從事育苗和農戶種植指導。再后來，又在臨安湍口開了一家中藥材合作社。潘曄昉的公司，目前已經帶動了近500戶農戶增收。這個“競賽+項目”校企合作新模式，實現校企、企農雙向反哺。
而陳奇英、潘曄昉，不過是千千萬萬個參加過競賽的高校大學生中兩員。浙江中醫藥大學生命科學學院黨總支書記竇曉兵向記者透露了一組數據：2009年，浙江省大學生生命科學競賽正式納入省大學生科技競賽序列，該競賽平臺已運行10年，先后服務了10屆省賽、2屆國賽、100多所高校，喜迎了近10000支隊伍、40000多名學生參加。
本周一，全國大學生生命科學競賽經驗交流與推廣會議在杭州啟幕，來自全國各地的相關院校共聚一堂，交流競賽經驗。
現場，一有空閑時間，東北師范大學生命科學學院副院長孟巍就會拉著竇曉兵等浙江中醫藥大學的老師們聊天，向他們討教辦省賽的經驗。
孟巍說：“浙江省大學生生命科學競賽已經辦了十年，可以說非常成熟了，而且他們的辦賽形式，關注競賽全過程，而不止關注獲獎結果，很值得學習。去年，我們在吉林省，也辦了第一屆省賽，今年要辦第二屆，學生的參與度、積極性很高。而我們幾乎都是照搬浙江的辦賽經驗，所以真的要感謝，有了浙江的經驗，我們仿佛有了一個‘老師傅’，對我們幫助非常大！”
最被孟巍贊譽的，是相比于其他常見的比賽重視結果，浙江省賽更重視過程評價。“比賽期間，各參賽隊伍利用課余時間進行實驗設計，開展實驗研究或野外調查，記錄實驗或調查過程，獲得實驗或調查結果，都要在網絡上傳全程記錄、心得及論文。現場路演只占三成分值。這種比賽形式，不再只靠PPT美、講得好，能更加真實評價大學生科研素養和水平高低。”
可以說，作為創新教育的特殊形式和有效載體，學科競賽已逐漸被高校所認同。
“各類競賽的初心，就是要鍛煉孩子們的動手能力，培養科研能力和創新思維兼備的高素質生命科學人才。我們想讓天天拿著手機的孩子，走到實驗室里來，進入項目研發中來。”竇曉兵說，目前，他所在的學院已經將日常教學與學科競賽有機結合，把學科競賽融入到日常教學活動中去，而在二、三、四年級，學生可以持續參加以學科競賽為項目的科研實驗。
杭州師范大學生命與環境科學學院副院長薛大偉說：“往年我們學院的免試生基本都有參賽經歷。從各接收高校的反饋信息看，這些孩子發現問題、解決問題的能力強，到了實驗室很快能上手。其實，參加競賽的過程，有點像濃縮的研究生學習，學生能獲得研究生式的培養。參賽過的孩子，綜合素質普遍高，綜合競爭力更強。”
“一直以來，都說要讓大學生忙起來，學科競賽是推動高等學校‘實踐育人’工作的重要方法途徑。”溫州醫科大學檢驗醫學院、生命科學學院副院長鄭曉群認為，學生通過參加競賽，擁有一個相對獨立的課題，相對獨立的經費，相對獨立的實驗室，在實現小目標的過程中，學會查文獻、寫綜述、寫課題、做實驗、寫論文、做PPT以及答辯技巧，“所以說，競賽讓學生在實現了小目標的過程中逐漸孕育大意義。這將大大提高學生的創新意識和創新能力，且這種培養模式有長效性，通過這種模式培養的學生，其創新思維和能力將影響一生。
在浙江的高校中，杭州電子科技大學也是最早一批參加創新創業類競賽的學校之一。早在2004年，杭電學子就自發開始參加兩年一度的“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽。
作為學校創業競賽的集訓總教練，錢昇教授2008年參與過杭州市扶持大學生創業政策體系課題研究。“杭州市是全國第一個大學生創業示范城市，大學生創業的氛圍一直很好。”錢教授說，“我們杭州電子科技大學從2010年開始，學生參加創業比賽就得到了校方的大力支持，每年都有學生參賽團隊進入全國總決賽。參賽者包括在校生和畢業5年內的大學生。”
在錢教授看來，雖然參加比賽的項目，最后轉化成實際商業項目的比例并不是很高，但是大學生通過這個平臺極大鍛煉了綜合能力，其中有些學生畢業后走向了自主創業。“尤其是我們工科院校的學生，很多學生參加了比賽之后就開闊了視野，學到了商科的知識。”（記者 陳素萍 鄭琳）
編輯：駱駝雨
